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PROYECT ABOUT FOOD IN SPAIN

1. En un grupo de 6º de primaria, a partir de ciertos comentarios de algunos niños usuarios del servicio de comedor se plantea el tema del menú y de los platos nuevos que se han incorporado durante el presente curso escolar.
No entienden por qué se ha puesto tanta verdura en los primeros y segundos platos.
Se decide en asamblea estudiar la dieta mediterránea a la vez que se aprende nuevo vocabulario en inglés.

2. Se plantea la necesidad de crear grupos de trabajo de seis alumnos cada uno.

3. Los alumnos y alumnas con ayuda del maestro planifican el trabajo con la idea de conseguir uina mejor información sobre la comida española, y a partir de ésta llegar a crear hábitos alimenticios más saludables.
Se distribuye el trabajo en función de los siguientes apartados:
a)Food vocabulary: fruit, vegetables, fish and food. Este grupo se encargará de decorar la clase con pósters, dibjos y fotografías de alimentos y su término en inglés.Costruirán también una gran pirámide de los alimentos.
b) Spanish meals. Buscrán en la web información sobre los platos españoles haciendo posteriormente una descrpción de ellos.
c)An example of a Spanish menu.Elaborarán un menú que contenga verduras entre otros platos.
d)Fast food and young people.Reflexionarán sobre el consumo de este tipo de comida.

4. Todos los grupos realizarán la búsqueda de información en la web, en las web de otros centros y consultarán las páginas que previamente el maestro les haya indicado.

5. Herramientas TIC utilizadas.
Navegador Mozila, Mochila digital.
Oppen Office.
Open Office presentation.
Documento docs.
Presentaciones en vídeo.

6. Finalmente presentarán sus trabajos en un blog de aula. Este blog servirá para repasar y comentar entre todos las conclusiones.
Otra actividad interesante sería hacer una simulación en la que estando en un restaurante todo el mundo tiene que pedir en inglés lo que va a comer.

MOCHILA DIGITAL.BILINGÜE

BILINGÜE. ANIMALS AND PLANTS.
Este recurso es muy interesante para motivar al alumnado de la sección bilingüe. Creo que para 2º de primaria está indicado. Aquí
Con esta presentación pueden iniciarse en la unidad didáctica " Animals and plants".
Los contenidos son presentados oralmente a la vez que aparecen los textos correspondientes a estas audiciones.

tarea 3.2

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BOOKS´DAY

Trabajar el cuento de Caperucita Roja. The Little Red Riding Hood
Here
Juego de hangman con vocabulario de la historia.Here

Tarea presencial docs 1.3 . corregida

Rafael gil rojo.
Mª Pilar Erena malva.
Francisca Gámez verde.


Recurso elegido: Autorretrato

Adaptación: El recurso se podría aplicar tal cual, aunque yo particularmente facilitaría a mis alumnos una ficha fotocopiada en la que aparecieran subrayadas distintas partes del rostro (labios, pómulos, dientes, frente, ojos,...), del resto del cuerpo así como también rasgos de carácter con una variedad importante de adjetivos que les sirviera de guía a la hora de realizar cada alumno su autorretrato.

Metodología: Este recurso se introduciría dentro de una unidad en la que se incluya la descripción y el adjetivo ya que, por definición, ambos conceptos están asociados y fuertemente ligados. La aplicaría grupalmente, previa lectura lectura por mi parte de uno de los autorretratos que se incluyen en este recurso y de un comentario posterior a la misma intentando dar respuesta a las preguntas que se susciten por parte de los alumnos.

Área: Dentro del área de Lengua aunque haciéndoles observar sus posibles aplicaciones e implicaciones con el área de Conocimiento del Medio (descripción de un animal o planta).



Yo también os mando lo que he redactado, es de la mochila digital y como veréis al tener poco tiempo no he cambiado nada.

Recurso: Las plantas.

Adaptación: El recurso se puede aplicar a alumnos de 5º y 6º.

Metodología: Lo trabajaremos tanto en gran grupo como en pequeño grupo.

Área: Conocimiento del medio.

RECURSO: NUMERACIÓN
Para trabajar este bloque temático desde la mochila digital hay que entrar en cifras/alumnado.Luego seleccionar entre geometría y operaciones.Dentro de operaciones encontramos el apartado de fracciones.
Área de matemáticas.
Metodología:
Contando que podemos utilizar también la pizarra digital, será con ella con lo que iniciaremos la explicación de la división de la unidad en partes. Pondremos ejemplos de dividir diferentes figuras, como rectángulos, círculos, etc.
Los ejercicios que actualmente requieren de tanto tiempo para realizarlos se pueden hacer digitalmente, ahorrándose el alumnado el tener que dibujar. Con los ejercicios que aparecen en esta aplicación el alumnado puede trabajar directamente los contenidos al colorear las partes indicadas y al realizar las operaciones de sumas de fracciones. Hay un montón de ejercicios de fracciones equivalentes.
Con estos recursos , las clases serán más atractivas y motivadoras. Y lo más importante de todo, trabajarán los objetivos y contenidos referidos a las fracciones comprendiéndolo mejor e interiorizando su aprendizaje.
Temporalización. De las cinco sesiones semanales del área de matemáticas, creo que se pueden destinar dos a la práctica de ejercicios de la mochila digital o de otros recursos on line previamente preparados.

PANTALLAZO TAREA DOCS2.3

TALLER. Práctica 2.3

Comentarios al recurso "Aprender a estudiar". Pretende ayudar a toda la comunidad escolar: a los alumnos en la ejecución de sus tareas organizando el estudio y el trabajo; a los padres, aportándoles ideas sobre distintas técnicas de estudio y, a los profesores, para que la motivación sea el punto de partida que estimule e incentive la realización de las tareas escolares.

ADAPTACIÓN: Por sus características, parece algo elevado para que su aplicación sea efectiva en primaria; sin embargo, creo que puede aprovecharse en alumnos del tercer ciclo.

ÁREA: Recurso incardinado en todas las áreas del currículo. Será aplicado a lo largo de todo el curso escolar con una reunión preceptiva a comienzos de curso entre padres y profesores y, posteriormente, cuantas sean necesarias para coordinar y poner en marcha este recurso y para hacer un seguimiento y evaluación del mismo.

RECURSO PRIMARTIS

Área: Plástica
Nivel: 5º y 6º
Comentarios al recurso:
El recurso ofrece actividades para trabajar el área de artística(música y plástica).
A mí me ha interesado la plástica( se pincha en el "baúl").
La unidad didáctica a trabajar será"Conocemos a los grandes pintores".
A través de las velas de un barco se van presentando actividades relacionadas con los grandes maestros de la pintura. Podemos conocer mejor a los clásicos como Velázquez, Zurbarán, El Greco y Murillo. También hay actividades sobre Picasso y Miró.
Los alumnos pueden aprender a interpretar y analizar las obras de los grandes pintores. La actividad está planteada de tal forma que va indicando los errores para que así puedan corregir sobre la marcha.

Adaptación. Se puede aplicar tal como aparece. Para completar la unidad presentaremos las diferentes obras para que los alumnos las reconozcan. Finalmente decoraremos la clase con la realización de algunas obras.

Mapa Interactivo.

Esta aplicación, creada por fco Barba Cosial, Carlos Abarca Fillat y Félix Vallés Calvo, proporciona mapas físicos y socioeconómicos de España dirigidos, fundamentalmente, a los alumnos de Educación Primaria, para el estudio del ámbito social.

Adaptación.

Este recurso es adecuado para el tercer ciclo de primaria, sobre todo para 5º en cuanto a la situación geográfica de las comunidades autónomas y sus capitales. Para sexto en la iniciación a la geografía mundial y su repercusión sobre los descubrimientos.

Área.

Este recurso es adecuado para la asignatura de conocimiento del medio, tanto para la parte de Geografía como de Historia.